1. 保育におけるマナーの重要性
2. 良い保育を行う助けとなる「形としてのマナー」
3. 保育の実践の場面から学ぶコミュニケーション１
4. 保育の実践の場面から学ぶコミュニケーション２

1. （39分）
   • 初対面でもできる簡単ユーモア・コミュニケーション
   • 自己理解を促すキャラクター発見ユーモア・コミュニケーション
   • 対人援助に活かせるパートナーシップ向上ユーモア・コミュニケーション
2. （43分）
   • 初対面でもすぐ出来る簡単ユーモア・コミュニケーション
   • 他社理解を深める信頼関係構築ユーモア・コミュニケーション
   • 集団関係を円滑にするチームワーク向上ユーモア・コミュニケーション
3. （41分）
   • 空間や場所を和ませるユーモア・パフォーマンス
   • 楽しい雰囲気を演出するユーモア・パフォーマンス
   • クールダウンのユーモア・コミュニケーション

1. その違いを考える（40分）
2. 不適切な親の養育態度と子どもの問題～保育支援における気づき～（30分）

1. ０，１，２歳児編
2. ３歳時編
3. ５歳児編

1. 保育の環境づくり～環境構成の基本を学ぶ～（29分）
2. 実践編（54分）解説ナレーションON/OFF 可

1. インクルーシブな教育・保育
2. 障がいのある子どもと小学校との接続を考える

「教育・保育のエピソード」シリーズは、教育・保育の現場での遊び、学び、子ども同士や子どもと保育者との関わりのエピソードを、じっくり観察できるように制作されています。
教育・保育の中のひとつの場面を、解説の有無を任意に選択の上、通して視聴することができ、様々な用途の学習に活用できます。ＤＶＤメニューから「副音声解説ON」を選ぶと、監修者によるコメントが入り、エピソードから読み取れる要素のヒントを知ることができます。

本作「生活・遊びを通して学ぶ保育」では、神奈川県横浜市の「認定こども園 捜真幼稚園」での1歳児クラス、2歳児クラスの生活・遊びの様々なエピソードを紹介します。
長期間の取材により、子どもたちの成長の姿をみることができます。また、園の先生が撮影した貴重な場面も含まれています。これらの場面から、1歳児と2歳児が、生活・遊びを通してどのようなことを考え、学んでいるのか、みていきましょう。そして、幼保連携型認定こども園教育・保育要領と保育所保育指針で示されている満1歳以上満3歳未満の園児の保育の内容への理解を深めていきましょう。
副音声解説では、東洋英和女学院大学の佐藤浩代先生と、捜真幼稚園の寺田千栄園長先生が、各場面における子どもたちの発達と学び、園の方針や保育者の関わりの意図などについて解説します。

1. １歳児編「1歳児クラスの1年間の生活と遊び」
   4月の入園時には初めての園の生活に不安になり、泣いたりすることもある1歳児クラスの子どもたちも、1年間の生活・遊びを通して心身ともに著しい成長・発達を遂げていきます。保育者は月齢の違いなどから発達に幅のある1歳の子どもたちに寄り添いながら、ていねいに関わります。
2. ２歳児編 前編「2歳児クラスの1日」
   この巻では2歳児クラスの1日の生活を、時間の流れに沿ってみていきます。2歳になり、身の周りのことがずいぶん自分で出来るようになりました。友だちや保育者とのコミュニケーションもスムーズにとれるようになっていきます。この時期の園生活のすべてが、子どもたちにとって総合的な学びになっていると言えます。
3. ２歳児編 後編「日常の遊びの場面から」
   この巻では2歳児クラスの日常におけるさまざまな遊びの場面をみていきます。社会性のめばえ、自然への親しみ、問題解決への工夫や友だちと協力する姿などがみられるようになります。時にはけんかも起こりますが、そうしたことから子どもたちは何を感じ、考えているのでしょうか。
   子どもたちは遊びを通して多くのことを学んでいきます。たくさんの遊びの場面から、子どもたちの学んでいることや、そこに保育者がどのように関わっているのかを、考えてみましょう。

監修・副音声解説
東洋英和女学院大学 人間科学部 保育子ども学科 講師 佐藤浩代
認定こども園 捜真幼稚園 園長 寺田千栄

撮影協力
学校法人捜真バプテスト学園 認定こども園 捜真幼稚園

「教育・保育のエピソード」シリーズは、教育・保育の現場での子どもたちと保育者の遊び、学び、関わりのエピソードを、じっくり観察できるように制作されています。
教育・保育の中のひとつの場面を解説の有無を任意に選択の上、通して視聴することができ、様々な用途の学習に活用できます。また、ＤＶＤメニューから「副音声解説ON」を選ぶと、監修者によるコメントが入り、エピソードから読み取れる要素のヒントを知ることができます。

この作品「主体的学び・対話的学び・深い学びへのアプローチ」では、神奈川県横浜市の「四季の森幼稚園」での教育・保育、主に自由遊びの時間における様々なエピソードを紹介します。
園の先生が撮影した貴重な場面も含まれています。撮影時に園に来ていた実習生との関わりも見ることができます。これらの場面から、今回のテーマ、幼稚園教育要領などで示されている、「主体的・対話的で深い学び」について考えていきましょう。

副音声解説では、四季の森幼稚園の園長で、玉川大学教育学部教授でもある若月芳浩先生が、各場面における子どもたちの学び、園の方針や保育者の関わりの意図などについて解説します。

1. 3歳児編「遊びの中から芽生える学び」48分
   • 3歳児の園での毎日には、ごっこ遊び、遊ぶことの喜び、仲間との生活の充実感など、発達に必要な経験が日々盛り込まれています。日々の遊びの中にどれだけ深い意味があるのか、遊びの中から芽生える学びが、どのような場面にあるのか、注目しながら見てみましょう。
2. 4歳児編「人・モノ・コトとの関わり」41分
   • 3歳の時にたくさんの遊びを経験してきた子どもたちは、4 歳になって多くの人と関わり多くのモノと関わり様々な出来事と関わっていきます。新しいことへの発見や、挑戦する姿も見られます。それを支援する保育者の関わりも重要です。4 歳児のエピソードを通して、人・モノ・コトとの関わり、保育者の関わり、言葉の発達、対話の姿などを見ていきましょう。
3. 5歳児編「幼児期の終わりまでに育って欲しい姿」前編　41分
4. 5歳児編「幼児期の終わりまでに育って欲しい姿」後編　50分
   • 5歳児編は前編と後編の2巻にわたり、幼稚園教育要領等で示される「幼児期の終わりまでに育って欲しい姿」に関連した姿を見ていきます。5歳児の遊びの場面には、たくさんの熱中・没頭する時間があり、生活を共有する仲間たちとの様々な環境への関わりがあります。そうした遊びを日々継続していくことが、主体的な学び、対話的な学び、そして深い学びになっていきます。5 歳児のエピソードを通して「幼児期の終わりまでに育って欲しい姿」がどのような教育・保育の中で実現されていくか、そのプロセスを見ていきましょう。

栃木県にある、あかみ幼稚園。認定こども園であるこの園では、「21世紀型の保育実践」を掲げて、子どもたちが豊かに育まれる環境を作り出していく努力を続けています。その育まれた環境は、保護者の積極的な保育への参加を促し、そして園が地域コミュニティとしの中心としての役割を果たす、人々が集える場になっています。
このDVDシリーズでは、あかみ幼稚園が行っている保育の実践“遊び保育”を中心に保護者、地域の人々とのかかわりの中で一緒に作り上げる保育の取り組みについて3作品に分けて紹介します。 

1. 遊びの保育の実践（53分／2014年5月制作）
   • 子どもの育ちや学びに応える、古くて新しい保育実践のあり方を説明します。
     また想像力の豊かな“遊び”が自発的に自律した子どもたちを育てる、“遊び保育”の様子を２人の先生方が解説します。
     ※「遊び保育」の紹介では、監修者の解説音声の有無を選択することができます。
2. 協働する保育～保護者・地域と共に（45分／2015年12月制作）
   • 幼保一元化の大きな流れの中で、認定こども園であるあかみ幼稚園は、保護者と協力して共に育む『協働』する保育によって子育て支援を行い、地域の活性化にも大きな役割を果たしています。あかみ幼稚園が保護者と共に取り組む『協働』する保育について２人の先生方が解説します。
3. 協働する保育～生活編（53分／2018年5月制作）
   • 0歳から5歳までの子どもたちが生活する園の一日をデイリープログラムに沿いながら、3人の現場で働く先生方が解説します。室内や屋外での遊び、その際に生まれる異年齢との触れ合い、身支度や動物のお世話など、子ども自らが自分の生活を作り出す力が育まれていく様子をご覧ください。

保育士が活躍する場所は、保育所だけではありません。児童養護施設や障がい児入所施設など、様々な児童福祉施設で、保育士が活躍しています。そのため、保育士になるには、保育所以外の児童福祉施設でも実習する必要があるのです。この保育所以外での保育実習は、一般に施設実習と呼ばれています。
このDVD では、児童養護施設での実習に入った2 人の学生の、午後の勤務から宿直を経て翌日の昼までの活動の様子を見ていきます。実習の一日の場面では、施設での生活の流れについて説明しつつ、実習生と子どもたちの関わりの場面を紹介します。これらの場面を見て実習生の取り組みの疑問点とその内容を考察して話し合ったり、エピソード記録の練習をしたりしてみましょう。

1. ●施設実習の概要　●オリエンテーション　●実習開始～午後の自由遊び　●おやつ～夕方の自由遊び・勉強　●夕食～就寝　●夜の振り返りと宿直
2. ●起床～朝の支度　●登園～環境整備など　●グループホーム見学　●巡回指導　●昼食～退勤　●全体の振り返り

1. 認定こども園における教育および保育の基本　30分
   • 認定こども園とは
   • 人格形成の基礎を培う
   • 環境を通して行う
   • 計画を立てる
   • 生活の連続性
   • 地域子育て支援
2. 遊びの現場から読み取る５つの領域　45分
   • この巻では、認定こども園でのいろいろな遊びの場面から、５つの領域（健康・人間関係・環境・言葉・表現）について読み取っていく予定

保育士・幼稚園教諭 養成校で学ぶ学生の皆さんは、これから幼稚園教諭、保育士の資格を取得することによって、様々な進路がひらけてきます。この作品では、代表的な保育者の現場である、認定こども園、保育園、幼稚園、そして児童福祉施設などでの仕事の様子を、男性保育者の活躍を通して紹介しています。インタビューでは、現場で働く男性たちが、どのようにして保育の道を志し、働いていく中で何を感じたかを語ってくれます。学生の皆さんが就職について考える時、きっと助けになることでしょう。

1. 認定こども園・保育園
   ● 認定こども園
   ● 保育園
2. 幼稚園・児童養護施設
   ● 幼稚園
   ● 児童養護施設
   ● インタビュー　保育の現場で働く男性たちの声

監修：玉川大学　教育学部　教授　若月 芳浩
撮影協力：社会福祉法人「光と風のむら」学校法人渡辺学園　ゆうゆうのもり幼保園、社会福祉法人 はとの会　鳩の森愛の詩 瀬谷保育園、社会福祉法人 はとの会　鳩の森愛の詩 あすなろ保育園、学校法人 育愛学園　四季の森幼稚園、社会福祉法人 旭児童ホーム　川和児童ホーム

1. 一人遊びから見える育ち（67分）
   • パズルボックス
   • リング入れ
   • 引出から手提げ
   • 砂場、板遊び
   • シーソー
   • 散歩
   • ぶーらぶーら
   • コルク積み木
   • 紙遊び
   • １本橋
2. 関わり合いの育ち（53分）
   • 噛みつき
   •  散歩の用意
   • ゆきなちゃんと
   • トラブル
   • 体操遊び
   • 卒園式ごっこと卒園式のかなちゃん

生後６か月から３歳１１か月までのかなちゃんの成長を「一人遊びから見える育ち」と「かかわりの育ち」の２巻にわけてまとめました。安全で安心した環境の中で、自分の思いをていねいに受け止められて過ごしたかな
ちゃんが、自分の興味あるものや友だちに積極的にかかわりを持ちながら日々、かなちゃんらしく成長していく様子に、育つことの素晴らしさや保育のおもしろさを感じることでしょう。
また、この作品を通して、子ども一人ひとりが安心して生活できる環境を保育者が保障し、子どもの育ちを急ぐことなく、子どもの力を信頼してていねいな時間の積み重ねを心がけていくことが、『考える力』『意欲』『かかわる力』『優しさ・思いやり』が育つということにも確信がもてることでしょう。

監修：社会福祉法人　恩賜財団母子愛育会　／　日本子ども家庭総合研究所
指導：東京家政大学ナースリールーム　主任保育士　井桁容子
撮影協力：東京家政大学ナースリールーム

1. 一人あそびへのまなざし
2. 集団あそびへのまなざし
3. いたずらっ子は発見の王様

1. ダッコおしまい　あそぼう
2. さわっちゃだめだからね
3. かなしいんだけど

1. であいとあそび
2. ともだちいっしょ

1. リトミックの手法を学ぶ
   • リトミックとはどのような音楽教育方法か
   • 幼児教育学科専攻の学生によるリトミック実演
2. 幼児教育の現場における実践
   • 幼稚園におけるリトミック実践（年中クラス、年長クラス）
   • 幼稚園　園長、教頭インタビュー「リトミックを保育に導入して」

「リトミック」とはスイスの音楽教育家・作曲家、エミール・ジャック＝ダルクローズ（1865 ～ 1950）が創案した音楽教育方法です。音楽をよく聴き、筋肉運動を通して身体表現に置換すること、すなわち音楽の様々な要素を頭だけでなくからだ全体で理解し、体得する“ 音楽” と“ 動き” を融合した教育方法であることが特徴とされて
います。幼児は、からだ全体を使って音楽表現することが大好きです。幼少期に、この「からだ全体で音楽を楽しみ、味わい、表現することの喜び」を知る経験をすることで、その先も豊かな表現意欲を持って、音楽に接する気持ちを育むことができるでしょう。
この作品は、全２巻で構成されています。第１巻ではリトミック教育の理論と幼児教育学科専攻学生によるリトミックのデモンストレーション、第２巻では、監修者による幼稚園でのリトミック実践の様子がそれぞれ収録されています。映像を通してリトミック教育の魅力に触れていただければ幸いです。

監修・指導：こども教育宝仙大学　専任講師　伊藤 仁美
出演：テノール歌手・こども教育宝仙大学講師　葛西 健治
撮影協力：こども教育宝仙大学幼児教育学科　宝仙学園幼稚園

「リトミック」はスイスの音楽教育家・作曲家、エミール・ジャック＝ダルクローズが創案した音楽教育法です。音楽をよく聴き、様々な音楽の要素（音の高低、強弱、長短、リズム、ニュアンス等）を身体の動きで表現するのが、リトミックの教育の特徴のひとつです。感じたことを身体全体で表すことが大好きな幼児に寄り添った、大変有効な活動と言えるでしょう。
本作では、監修者が１年間にわたり、幼稚園の３、４、５歳児クラスの子どもたちと行った保育時間内のリトミックの実践を紹介します。季節に即した活動や、子どもたちに馴染みの深い歌や絵本などをモチーフにした表現活動など、幼児教育の現場でも実践しやすい内容となっています。１年間のリトミックの活動を通して、子どもたちが想像力を膨らませながら音楽を味わう姿、音楽表現力が育まれて成長していく様子、そして何よりも他者と共に音楽を分かち合い、共有して楽しんでいる様子を見ていきましょう。

1. ３歳児編（51分）
2. ４歳児編（59分）
3. ５歳児編（62分）

監修
こども教育宝仙大学　こども教育学部　教授　伊藤 仁美

1. 学内授業～春学期フィールドワーク
2. 秋楽器フィールドワーク～学修のまとめ

1. 哺乳動作の発達
2. 摂食動作の発達

1. 理論編　34分
2. 実践編　40分

1. 中学部編（62分）
2. 高等部編（59分）

1. キャリア発達を育む「学校力」（60分／2015年10月制作）
2. 児童生徒の主体的な活動・参加を培う「チャレンジタイム」ー小学部ー（50分／2016年2月制作）
3. 児童生徒の主体的な活動・参加を培う「チャレンジタイム」ー中学部・高等部ー（37分／2016年2月制作）

1. 障害を告げられたとき
2. 園や学校への思い

1. 幼児期から青年期まで
2. 社会人になって

1. ぼくらをわかってほしい　36分
2. ぼくらはぐぁんばる　48分

1. 乳児の正常運動発達
2. 早期診断とリハビリの視点
3. 乳児期の運動発達障害の鑑別診断

1. 解説編
2. 実践編

1. ことばの発達と基礎　45分
2. 実践編　54分

1. 理論編　30分
2. 療育編　55分

1. 誕生から幼児期前半　～成長のよろこびと可能性を求めて～　46分
2. 幼児期後半　～生きる力を育てる～　32分

1. ほら！さわってごらん　　手作り教材・教具の紹介　35分
2. せんせい、つぎなあに？　　教材・教具活用の実際　48分

1. 摂食・嚥下障害とその評価　25分
2. 摂食・嚥下機能訓練の実際　35分

1. からだ全体を使ったあそび　あそぶためのからだづくり　46分
2. 目と手の協調を促すあそび　生活動作に向けた手の使い方　50分